Hochbegabung schon in der Kita?

Die Mutter, die mich kürzlich angerufen hat, klang verzweifelt: Ihr dreijähriges Mädchen bringt die Erzieher:innen an ihre Grenzen. Offenbar kann man ihrer Tochter Paula nichts recht machen. Sie schmeißt Spiele in die Ecke, macht die Bauwerke der anderen Kinder kaputt und hat sich schon mal so fest in den Arm gebissen, dass es geblutet hat. Da die Mutter berufstätig ist, ist es keine Alternative, Paula längerfristig daheim zu behalten.

Aufgrund der Beschreibung der Mutter liegt hier der Verdacht auf Unterforderung nahe. Viele Kitas haben diesen Aspekt noch nicht im Visier. Gerade erfahrene Betreuungspersonen haben manchmal genaue Vorstellungen davon, wie ein dreijähriges Kind zu sein hat und was es können sollte. Gleichzeitig gibt es selbstverständlich auch Bezugspersonen, die gerade aufgrund ihrer langjährigen Erfahrung sensibilisiert sind und auf besondere Bedürfnisse reagieren können.

Ich persönlich finde, dass so junge Kinder in aller Regel nicht mit einer Intelligenztestung behelligt werden müssen. Ich selbst führe diese in meiner Praxis nicht vor einem Alter von sechs Jahren durch, weil die Resultate vorher nicht wirklich valide sind. Die Erfahrung zeigt, dass junge Kinder durch sorgfältiges Begleiten in ihren Interessen durchaus gut gefördert werden können. Dokumentieren Erzieher:innen und Eltern das Verhalten ihrer Schützlinge in verschiedenen Situation auch langfristig, haben sie ein äußerst aussagekräftiges Instrument in der Hand. Selbstverständlich kann man bei dieser Frage geteilter Meinung sein. 

Viele Kitas sind so einladend, freundlich und farbig eingerichtet, dass einem das Herz aufgeht. Das ist wunderschön. Allerdings haben wir heute viel mehr Kinder, die so extrem feine Antennen haben, dass ihnen all die visuellen, auditiven und olfaktorischen Eindrücke, die auf sie einprasseln, einfach schnell zu viel sind. Eine grobe Schätzung geht davon aus, dass 15-20% aller Menschen hochsensitiv sind¹. Bei den 2-3% Kindern, die hochbegabt sind, also kognitiv ein oder mehrere Jahre vor ihren gleichaltrigen Kamerad:innen liegen, soll der Prozentsatz tendenziell noch etwas höher sein². Viele hochbegabte Kinder haben also gleichzeitig noch eine erhöhte Sensitivität – was einen "kindgerecht" eingerichteten Raum unter Umständen zu einer Herausforderung machen kann.

Den Begriff «MisFit», auf Deutsch habe ich erstmals bei Remo Largo, dem verstorbenen Züricher Kinderarzt und Autor von Baby-, Kinder- und Schüler-Jahren, gelesen. In der deutschen Übersetzung heißt MisFit so viel wie Außenseiter oder Einzelgänger. 

Je nach Führungsstruktur einer Kita kann die Passung, also das Zugehörigkeitsgefühl eines Kindes, zu einer Gruppe fehlen. Bevor entschieden wird, ob ein Kind die angedachte Kita besucht, sollte daher eine ausgedehnte Schnupperphase möglich sein. Das eine Kind braucht viele Auswahlmöglichkeiten. Was es wann wo mit wem spielt, sollte daher flexibel gehandhabt werden können. In einer Kita mit eher offenen Strukturen braucht ein anderes Kind aber vielleicht ein stabileres Gefüge. Es gibt also vieles zu beachten. Trotzdem habe ich schon einige Kitas besucht, in denen die pädagogischen Fachkräfte viel über Hochbegabung und die Gefahren von Unterforderung wussten und auf die besonderen Bedürfnisse von Kindern eingegangen sind. Begabungen und Interessen wurden im Alltag dieser Kitas thematisiert und die Herausforderungen sorgfältig begleitet. Es gibt sie also – jene Kitas, die ein Augenmerk auf hochbegabte (und auch hochsensitive) Kinder haben!

Es gibt viele Gründe, die erklären, warum sich leider viele Erzieher:innen schwer damit tun, auf die besonderen Bedürfnisse hochbegabter und unterforderter Kinder in der Kita einzugehen. Es ist den meisten Erwachsenen kaum bewusst, wie enorm die Anpassungsleistungen, welche die kleinen Knirpse den ganzen Tag leisten müssen, sind. Wir kennen zwar die Frustration und Unzufriedenheit, wenn wir unsere eigenen Bedürfnisse zurückstellen müssen und unsere Fähigkeiten nicht ausleben können – vergessen aber, dass es Kindern genau gleich geht. Dass Kinder vor Verzweiflung ausrasten, ist mit der Erklärung und ein bisschen Einfühlungsvermögen doch absolut nachvollziehbar, nicht wahr?

Damit das ein für alle Mal gesagt ist: Es ist hier nicht Paula, die sich ändern muss! Sie ist ein tolles Mädchen und kennt als Dreijährige noch keine Strategien, wie sie auf ihre unbefriedigende Situation aufmerksam machen kann. Zumal sie wahrscheinlich kaum benennen kann, was denn überhaupt falsch läuft. Hier braucht es jetzt ein starkes, verlässliches Team, das aus Paulas Mutter samt dem getrenntlebenden Vater sowie den Erzieher:innen besteht. Diese Menschen sollten sich zusammensetzen und sich, basierend auf dem Input aller Beteiligten, ein gutes Konzept und Vorgehen überlegen, wie Paula aus ihrer Not heraus geholfen werden kann. Kommen diese Menschen in ihren Überlegungen nicht weiter, können sie sich Rat von Begabungsexpert:innen einholen. Kinder mit besonderen Bedürfnissen haben ein Recht auf besondere Massnahmen! Dass dies bei Kindern mit Beeinträchtigungen meist recht gut funktioniert, wissen wir. Wieso soll es dann auf der anderen Seite der Skala nicht gehen?

Du hast den Lernartikel aufmerksam gelesen und möchtest Dir Dein Wissen zu diesem Thema bestätigen lassen? Logge dich jetzt mit Deinem Campus+ Zugangsdaten ein und hole Dir nach bestandenem Test Deinen Bildungsnachweis direkt zum Download.